學(xué)子們因為選擇了西山學(xué)校，使他們能在西山學(xué)校極具規(guī)范的管理和爭先求學(xué)的良好氛圍里，從不學(xué)習(xí)到愿意進教室學(xué)習(xí)，從愿意學(xué)習(xí)到認真學(xué)習(xí)，從認真學(xué)習(xí)到天天向上。對于這些孩子的家長們來說，西山的所作所為，就更是一項功德。西山學(xué)校創(chuàng)造出公立學(xué)校不可想象或根本無法存在的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理措施。公立學(xué)校不可能為學(xué)生提供的，在西山學(xué)校都成了可能，這樣符合社會需求極具時代特點的學(xué)校應(yīng)當理直氣壯地辦下去呀。
多年來，對西山文武學(xué)校，數(shù)不清的學(xué)生和家長們贊譽有加甚至是感恩戴德。學(xué)校創(chuàng)辦人的張文彬和林秉國聽得太多了，借一句話來說，那叫“如雷貫耳。”這么一所為國家，為社會，為千萬個家庭分憂甚至解難的學(xué)校，就應(yīng)該是好學(xué)校，他張文彬要辦的就是這樣的好學(xué)校。
由于西山文武學(xué)校的辦學(xué)成就和武術(shù)名望，使得慕名的國際友人紛至沓來。先后有日本、英國、南非、美國、韓國、新加坡等共計300多位國際友人前來西山文武學(xué)校參觀考察和交流切磋。日本等國在多次考察后，還在日本媒體上認真報道了西山文武學(xué)校的辦學(xué)事跡。
一年復(fù)一年地擴大辦學(xué)規(guī)模，更新教學(xué)觀念，一步又一步地走著寬廣的辦學(xué)新路。堅信辦學(xué)有功的信念，始終在支撐著張文彬和林秉國。使得這二位創(chuàng)校人一年又一年信心百倍地繼續(xù)著他們的辦學(xué)路。
這條已經(jīng)從沒有路的地方走出來的辦學(xué)路，在不知不覺中越走越大了，想縮小都不行。因為辦學(xué)的成功，教導(dǎo)學(xué)生的得法，辦學(xué)效果的凸顯，使得越來越多的學(xué)生和家長們，紛紛選擇了西山。每一學(xué)期之初都從大中國的東南西北，像百川歸海一般地涌向西山。看著不可遏制的學(xué)生流，作為一校之長的張文彬，向上級教育部門申請辦學(xué)批文的愿望就愈加強烈。他只一個想法：要對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會，對得起國家。他們不能讓任何一個學(xué)生和家長失望。
學(xué)生來多了，唯有的一條路就是擴大校園，多聘名師，把學(xué)校辦大這條路是被眾多的、源源不斷前來西山的學(xué)生和家長們“逼”著走的，想不走都不行，不走這條路就沒有別的路可走。
西山有不少長期從事教學(xué)工作，特別是從事班主任工作，或直接從事學(xué)生管理工作的人，總也鬧不明白，總校長張文彬用的是什么辦法、方法讓一些問題學(xué)生在極短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變多年積淀起來的壞習(xí)慣？西山絕大多數(shù)人都知道自己的總校長“惜話如金”，一般是不開口的。即便開口了，除了面對全校師生員工作報告，也很少滔滔不絕。然而總校長針對問題學(xué)生卻總能讓他們迅速轉(zhuǎn)化，其中到底有什么決竅，實在難以破譯。
有個學(xué)期開學(xué)不久，總校長又發(fā)現(xiàn)初中部初一年級有新來的一男生和一女生不讀書，不做作業(yè)，上課凈是做些與上課無關(guān)的事情�？傂ｉL看在眼里，急在心里，當即把這兩個學(xué)生列入了自己的幫教計劃。
一次，總校長又出差江西南昌，與初中部打了聲招呼，帶出這兩位學(xué)生，一路上汽車、火車；一路上問家鄉(xiāng)、問父母，問興趣愛好；一路上，談奮斗、談前途……幾天的朝夕相處之后，這兩個問題學(xué)生奇跡般改變了。
原先把教室當成囚室，把校墻當作“高墻”的那位小男生，在與校長一起的行程即將結(jié)束的時候，竟然前所未有地關(guān)心起自己的學(xué)習(xí)來，很是著急地說：“糟糕，又耽擱了幾天的課程了……”這真是“鐵樹開花”��！此前，別說幾天的課程，就是幾周、幾月，以至幾年不上課最好，只要有玩就是萬歲。幾天時間與總校長的零距離接觸之后，來了一個翻天覆地的大變化�？傂ｉL聽到這句話，心中暗自欣喜，他知道，自己又成功地轉(zhuǎn)化了一個孩子。只要讓孩子有了對學(xué)習(xí)的沖動和渴求，這就是一個良好的開端，眼下重要的是班里的老師和教練能夠在他的思想上“開鑿”一通活水奔流的渠道，“長流水，水長流”的讓他走上勤學(xué)苦讀的艱辛的道路，也是成才的道路。
而那位從北京轉(zhuǎn)學(xué)來的女生呢？變化就更是明顯了。她原本是一頭爆炸式的頭發(fā)，跟著總校長出差時，依然頂著她自以為得意的“爆炸式”�？傂ｉL并不直接點擊她的“爆炸式”，也不刻意說教。在相處的那幾天時間里，只不過常常來個“話中有話”，潛移默化的讓她意識到自己該做什么，不該做什么。這位曾經(jīng)在北京像踢皮球一樣轉(zhuǎn)了多所學(xué)校的女生，轉(zhuǎn)到西山學(xué)校后，她的人生道路才發(fā)生一個突變。與總校長出差后回校的第二天，她“爆炸”了多年且五顏六色的頭發(fā)不見了，平平常常的與其他女同學(xué)一樣，樸樸素素的一頭黑發(fā)，自自然然的一位女中學(xué)生。興趣不在頭發(fā)和不必要的裝飾打扮上了，她就必然要把精力投入到學(xué)習(xí)上去，沒有虛榮心了，就一定會有自尊心，別的同學(xué)成績都那么好了，自己總是往“倒數(shù)”看，面子上無論如何是掛不住的。
總校長每回出差，只要不是特殊的要務(wù)或是重大的接待任務(wù)，都要帶上一兩個、或三兩個特別需要幫助轉(zhuǎn)化的問題學(xué)生，而每次都能夠一舉成功，幾乎沒有告敗而歸的。由此，張文彬總在想自己把西山學(xué)校辦大了，自己這個創(chuàng)業(yè)者理所當然的要成為一個大校的總校長。如果自己不是創(chuàng)業(yè)者，他一定不去當這個校長，而一定要爭取去當個班主任。他想自己如果是一個班的班主任，工作一定很出色。自己一定會得到學(xué)生的喜愛，班級里無論有多少學(xué)生，一定不會有問題發(fā)生。即便有問題的，短時間內(nèi)一定會轉(zhuǎn)化成沒問題的。他有時想：如果一個年段幾十個班級里存在問題的學(xué)生集中成一個班級，自己這個校長去兼這個班的班主任，效果一定不會錯。
對班主任工作很感興趣的張文彬，對身為班主任的老師們很是敬重，總覺得他們的工作特別有意義。特別是對一些爭當班主任的老師印象尤其是好，覺得他們在搶重擔(dān)挑，就憑這一點，就值得欽佩。有一年，初中部來了一位叫伍學(xué)華的老師，他到校后不久，看出班級學(xué)生管理中存在的一些問題，主動找張文彬校長請求讓他當班主任。講了一番理由后，就直言不諱的面對面向張校長說：我為什么不能當班主任呢……就他的這種虔誠態(tài)度和迫切要求當班主任，主動要求挑擔(dān)子的表現(xiàn)，給張文彬留下了不錯的印象。后來，張文彬一打聽，知道伍學(xué)華過去在公辦學(xué)校不但當過班主任，而且還是一所公辦中學(xué)的教導(dǎo)主任，并且還當過一所公立小學(xué)的校長。這樣富有學(xué)生管理經(jīng)驗的老師真該當班主任呵。于是，伍學(xué)華向張文彬申請后不久，就走馬上任在班主任崗位上。實踐中，伍學(xué)華果然把班主任當?shù)煤艹錾�。當班主任一年后，又提為有�?0個班級的年段長……張文彬直言，他欣賞這種主動和學(xué)生打成一片的老師，如果西山多一些像伍學(xué)華這樣爭當班主任的老師，西山的面貌將又會有一個大的轉(zhuǎn)變。
來自黑龍江五大蓮池市的田義老師，常說自己這個從雞頭（黑龍江）一路“啄米”啄到雞肚（福建）里來了。西山四年的從教生涯，使這位東北的老教師感慨不已，最是感慨的是他和許多老師們，每年每年都接納了一批又一批從公立學(xué)校問題學(xué)生的位置上，來到西山就讀求“變”（變思想、變習(xí)氣、變成績）的同學(xué)們，當這些在公辦學(xué)校轉(zhuǎn)化不了來到西山后，田義和老師們幾乎都是手把手、心貼心地教書不倦，育人不厭。老師一個學(xué)期再一個學(xué)期地教，學(xué)生一學(xué)年再一學(xué)年地學(xué)，原本存在問題的學(xué)生轉(zhuǎn)化了，沒問題了，成績上去了。
曾有一位學(xué)生走進西山高一年級時，排名是第110名，高二年級時已進入到第10名，高三年級已經(jīng)躍上了第六、七名，在有近500名學(xué)生的一個年段中，能夠進入前10名，是十分可喜可賀的。
家長們見曾經(jīng)一度迷上網(wǎng)、玩游戲的昔日差生成了今朝的好學(xué)生，看到往常香煙不離嘴，臟話一大堆的昨日孬娃成了今天的好孩子，真是阿彌陀佛，孩子的造化大了。家長原本懸著的心放下了，當初無可奈何送進西山的孩子，而今興高采烈地接回去了，上一批接走了，下一批還接。無形中西山學(xué)校成了一批又一批問題學(xué)生的中轉(zhuǎn)“驛站”。
田義老師作為一名老教師，自然也懂得如何為社會培養(yǎng)人才，如何為家長們轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，更明白轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是西山學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)這么個道理。但是年復(fù)一年地讓一些學(xué)生在西山轉(zhuǎn)化了，甚至轉(zhuǎn)化成尖子學(xué)生，但又轉(zhuǎn)學(xué)離校了。西山學(xué)校辛辛苦苦培育出來的尖子生總也成不了西山的尖子，那西山的聲譽呢？就別說聲譽，就連最基本的教學(xué)質(zhì)量都沒地方找。這就因為不少問題學(xué)生被西山轉(zhuǎn)化為好學(xué)生之后，又被家長接回到公立學(xué)校，西山學(xué)校成了不少公立學(xué)校的“墊腳石”，其實這對西山來說是不公平的。但家長的迫切要求、好學(xué)生的不斷流失，將使西山永遠“為他人做嫁衣”，學(xué)校將長期處在一個不公平的臺階之下。
田義老師面對如此狀況，常常是萬般的無奈和感慨……
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